本文转自：中国教师报

高怀举 李钦凯

    面对学问迭代加快、教师内涵不断深化的新所在，怎么为全省中小学教师提供执续的发展能源？连年来，山东省教科院以阅读为支点，在全省限度内开展系统探索，绘就了一幅“以阅读赋能教师、以教师建设教师”的无邪画卷。

    从“警戒判断”到“循证有盘算”的系统遐想。任何有用的教师矫正齐应建立在塌实的实证基础上。2023年，山东省教科院启动了全省中小学教师阅读近况及需求调研，通过平凡的数据相聚，深入瓦解不同学段、不同学科、不同地域的教师在阅读时期、类型、艰涩等方面的各异。数据泄露，乡村教师靠近阅读资源赢得未便、专科阅读引颈不及等逆境；城区教师更多受困于时期碎屑化与阅读深度不及的矛盾。这份基于数万份样本的调研回报如统一份精确的“教师阅读会诊书”，为后续职责提供了靶向诱惑。

    基于这份回报，开云体育2026世界杯中国官网全省中小学教师念书考虑会和乡村教师念书考虑会接踵召开。两次会议永别成立了不同的职责重点，前者重在省域层面的理念共鸣与机制构建，后者体现了深刻的策略热心与平正刚毅。全省渐渐酿成了“省级引颈—市级统筹—校本落地”的教师阅读鼓励体系。

    在“轨制构建”中彰显“东说念主的温度”。推动教师阅读本体上是叫醒教师的专科自觉，而这离不开对教师个体境遇的深刻相识与尊重。2024年举办的全省“念书与我的专科成长”征文步履以教师叙事的样式陈诉教师念书的故事。一位入职不久的后生教师刻画了阅读简·尼尔森的《正面管教》后，米兰体育MILAN中国官网怎么化解与“问题学生”的对立并渐渐与学生建立信任研究的故事；一位乡村教师共享了怎么应用有限的史籍资源，通过共读、念书飘浮等样式在偏僻的校园营造出一方精神绿洲的故事。这些故事被整理成案例集，成为最有劝服力的“乡土讲义”。

    从“个体自觉”到“文化认可”的深刻调养。历程3年的执续鼓励，变化正在悄然发生。这种变化不仅体现时念书步履的茁壮开展、念书团队的接踵建立，更体现时教师生态的深刻变化上。

    在济南市莱芜师范附庸小学，名为“教研共同体教师职责坊”的校本研修风物开动流行；在鲁中地区的州里中学淄博市临淄区第三中学，教师自觉成立了“闻韶书社”……

    更进军的调养在于阅读开动深度融入区域和教师发展中。日照市探索建立教师念书窥探与推介机制、青岛市多个区县建立了“教师阅读导师制”、淄博市许多学校将共读一册书看成新学期教研组步履的轨则动作。这些轨制正推动教师阅读从“无关紧要的软任务”调养为“专科发展的硬条款”。

    在东说念主工智能迅猛发展的今天，教师的阅读内容、阅读样式齐需要重新想考。昔时，怎么应用数字时期为教师提供个性化、智能化的阅读撑执？怎么构建更为科学的阅读评价体系，让阅读的价值可见、可评、可感？怎么进一步推动阅读后果向教育智商、育东说念主水平有用振荡？这些齐是期间交给咱们需要执续筹商的课题。

    山东省以阅读为切入点的强师推论，通过点亮一盏盏教师心中的灯，照亮更多孩子前进的路，最终会聚成教师强国开发的磅礴力量。

    （作家单元永别系山东省教科院教师发展筹商中心、淄博市临淄区第三中学）米兰体育MILAN中国官网